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第31章没收土豆（第1页）

由于岩虎的身体素质好的惊人，那么重的伤，三天就好全了。

如果不是苏绵绵亲眼所见，亲自诊治的，都不敢相信。

这三天，岩虎过的有多难熬，伤好后，岩虎就有多高兴。

除了能做做手工活，其他的苏绵绵全都不让干，连去摘菜和浇水，都是苏绵绵去的。

其实，岩虎伤好了之后，苏绵绵也轻松了很多。

以前什么活都是岩虎做的，苏绵绵顶多是偶尔做顿饭，现在岩虎受伤了，所有的活全都落到苏绵绵头上了，这三天，可把苏绵绵累的不轻。

岩虎伤好了之后，第二天早上苏绵绵直接睡到日上三竿。

他知道苏绵绵辛苦，所以起床的时候十分小心，没有吵醒她，让她继续安睡。

给大家“扫盲”的任务已经结束了，但是，对于孩子们，这还不够，仅仅是个开始。

所以，苏绵绵每天的任务都是给部落里的小孩子们上课。

她按照现代的教学方式，每五天休息两天。

因为苏绵绵实在不懂这个节气，所以对于年历毫无办法，只能期待有一个天才出现，帮她解决问题或者让老天爷赐给她一本日历。

原本，再过段时间，苏绵绵打算根据他们的学习和掌握的进度，给大家分班。

现在是一个班，大概三十几个孩子。

分班后，一个班人数更少了，但是也方便了管理，可以关注到每一个孩子。

但是，苏绵绵毕竟不是专业的老师，会的东西都是常用的或是常见的，对于一些深奥的物理化学知识，苏绵绵早就“还”给老师了。因此，苏绵绵不知道自己能教到什么地步。

她也没有固定的课本，上课大部分时候，都是任由孩子们提问，苏绵绵知道的，就会给解答，不知道的，也不含糊，直接承认，自己不知道。

下课再把自己讲的东西记录下来，成为“教案”，为之后苏绵绵制定教材，做了铺垫。这也是夏国历史上第一版教材的原型。

所以，苏绵绵没有办法准确的判断出孩子们的情况以及如何分班的问题。

她就放弃了这个想法，等她带完这一届，下一批再根据年龄分班。

可惜，哪怕苏绵绵再厉害，她也只能教些浅显的东西。

事实上，文化的传承离不开书本，而教书育人，最重要的就是在这个“书”上面。

除非她拥有一座庞大的图书馆，在里面可以找到任何资料和需要的书籍。

可惜，苏绵绵没有那样好运，没有书来支撑她的教育事业。

想要发展科学，要么直接站在巨人肩膀上，学习先辈研究出来的东西；要么，从无到有，一步一脚印的探索、研究。

两种方法，对于苏绵绵来说，都不现实。

没有书，就创造书。

苏绵绵计划将自己平时上课讲的东西，整理成册。

按照内容的难易程度和知识的关联系、结构性，来划分不同你那及的教材。这就是最原始的教材了。

苏绵绵起床，吃完饭，就去找族长了。

她要先把土豆的事情告诉族长。

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