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第86章 空气（第2页）

其他组稍逊一筹，三个组先传递的是水，等一组就剩下水的时候，三组才把水传递回来。

二组是速度也比较快，但是在传递水的时候差点洒了，导致后面的同学太过注意不能洒水而减慢了速度。

最终，一组获胜。

“让我们恭喜一组同学获胜。”一片稀稀拉拉的掌声。“我想请一组同学来介绍一下经验，就你吧。”

被叫起来的同学正是刚才要求换容器的学生。

“我们商量的时候发现装水的塑料杯太软，特别容易把水挤出来，于是我们就用碗来装水，虽然水也会洒出来，但是用碗装就避免了手把水挤出来。”

二组三组的学生恍然大悟，纷纷表示原来如此。

青辰把自封口塑料袋的拿起来，问：“一组同学，你们为什么不用碗装空气呢？把水装在袋子里不是更好？”

无人应答。

青辰转向其他组，接着问：“你们也想想，这样做行不行？”

还是没人应答。

等了十几秒也没人答，青辰只好揭晓答案了。

“好吧，我来说。大家刚才都传递过空气，我想问问你们，我们摸得着空气吗？”

几个学生说：“摸得着……”

更多的学生说：“摸不着！”

“我们摸不着，而且我们还看不见它，我把它倒进碗里。”说着，青辰打开自封口塑料袋，像倒水一样把空气倒出来。“可是你们看得到吗？”

“看不到……”

“那你们能保证传递一圈过来，碗里的空气还是最初的那碗空气吗？”

学生们摇头。

青辰最擅长的就是循循善诱，一个问题接一个问题就把学生给带进去了。

“所以我们为了保证空气的原汁原味，能用碗，或者塑料杯装空气吗？”

“不能！”学生们都听懂了，回答得很干脆。

“那么，通过刚才的游戏，大家能不能说说石头、水和空气有什么共同的特征吗？”

学生们纷纷发表自己的意见，青辰一一予以评价。

“同样的容器，传递不同的物质，效果不同。同样的物质，放入不同的容器，传递的效果也不同。这与物质本身的特点有关系。尤其是空气，空气比较特殊，虽然空气可以被传递，但它不易被观察，容易泄漏，也不容易感受它的质量。接下来，我们就一起感受一下空气。”

青辰用课件放出两个问题，“你认为空气有哪些特征？你怎么知道的？”

然后从口袋里拿出一个超大的塑料袋，装满空气之后扎紧，让学生们传递，每个人在传递的时候都去摸一摸，托一托。

最后学生能说几个青辰在黑板上就写了几个，可能是因为通过塑料袋，有好几个学生说“空气软”，导致青辰不得不解释一下是因为摸的塑料袋软，而不是空气软。

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