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第14章（第2页）

朱陶宁说：“你不是特别擅长围棋吗？我专门来找你，跟你比一场围棋。”

第十三章

段天宇第一反应是：这话怎么感觉这么熟悉？好像在哪里听过一样。

是他身边的好朋友不可思议地反问了一句：“你？你要找他比围棋？”

这才让段天宇回过神来。

段天宇嗤笑出声，“矮豆丁，你知道我的围棋有多厉害吗？你今天第一天来上课，就敢找我比？”

“就是因为知道你厉害，所以才要找你比，”朱陶宁：“不然怎么能体现出我的厉害呢？”

两人的对话引起了第二排同学的注意，段天宇旁边正好坐着他的朋友，那位朋友又把朱陶宁的话当笑话一样转述给后排的同学听。

特长班就这么大点儿，紧接着，整个班的人就都知道了新来的小同学要跟段天宇比围棋。

“这个人是谁呀？她怎么这么想不开？”

“她难道不知道段天宇是咱们班围棋下的最厉害的吗？！胆子真大！”

“她第一天来，肯定不知道。”

“那就敢跟段天宇比啊？真是不知道天高地厚！”

小孩说话的声音都很大，两人又坐在前排，老师想听不见他们两个的对话都难。

于是老师那替人尴尬的毛病又犯了。

不是，谁懂儿童心理学，麻烦来告诉她这小姑娘到底怎么想的？

一个从来没有学过围棋的人，怎么就觉得自己能把有好几年经验的人给打败了呢？

老师拍了拍手，让同学们把注意力转移到她那儿，“好了孩子们，时间到了，咱们开始上课。”

特长班老师说话没有学校里的老师那么管用，这老师也是喊了好几遍，才让班里的人安静下来。

趁着教室里安静，她赶紧开始讲课，生怕大家又提起来什么比赛的事。

段天宇上的这个确实是提高班，老师上来就给了一个现成的棋局，让同学们试着破。

这是为了今天的内容做铺垫。

朱陶宁对围棋一窍不通，所谓的一窍不通，就是连规则如何都不懂。

所以她什么都没说，也没有提问，只是在默默听着周围的人讨论。

比如，根据他们讨论的棋应该下在哪儿，就可以掌握围棋的行走规律。

又比如，有人说可以尝试往哪个位置下，形成反包围局面，结果被人说那里进不去，朱陶宁就知道了什么情况下不能落子。

一番讨论过后，老师问：“有没有人能答得出来啊？可以试一试。”

段天宇立马将手高高的举起，“老师我知道！”

老师让他起来回答。

段天宇十分骄傲地看了一眼朱陶宁，然后说：“只需要三步，就可以把局面扭转过来。”

“首先让一个棋子落在这个位置，这样的话看似还是黑子包围白子，实际上白子也形成了反包围圈。”

“然后再把白子放到这个位置，就变成了白包围黑。”

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