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第19章 谱曲与歌词（第4页）

每一次，梦中的江逾白都会乐于助人。

今天，梦境成真了。

江逾白一言不发，安静地等候林知夏的回复。

他知道，第一次承认“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。对于林知夏这种智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面对自己的不足。

下一秒钟，林知夏突然领悟：“我明白了，原来五线谱是这个意思。”

这时，前排的甘姝丽刚好回头，向林知夏借一瓶钢笔墨水。

林知夏把墨水瓶递给甘姝丽，兴致盎然地说：“好开心！今天我学到了五线谱！”

甘姝丽惊讶地问：“你怎么学的？”

林知夏拿起江逾白的草稿纸：“通过观察江逾白的手稿。”

江逾白的字迹非常潦草。他还用了一些只有他自己认识的符号。在甘姝丽看来，那个东西根本不是手稿，而是一张乱七八糟的鬼画符。

甘姝丽感到窒息：“你……你这样都能学会吗？林知夏？”

林知夏沉浸在瞬间顿悟的快乐中，暂时没察觉甘姝丽和江逾白的复杂神色——尤其江逾白，他握着一支圆珠笔，手指越发僵硬。

他原本做好了要当“江老师”的心理准备……他准备无私地奉献详细且丰富的乐理知识。可惜林知夏根本没给他开口讲话的机会。

他将信将疑地问：“林知夏，你真能看懂？”

“以前我也见过五线谱，”林知夏解释道，“但我没有思考过。今天一想，我突然明白了。多亏了你，江逾白。”

江逾白并不想收获这份殊荣。

林知夏又对他说：“江逾白，你反应很快呀，你可以直接记谱子呢！我发现你好像也挺聪明的！”

虽然，到了今天，林知夏才正式夸赞起江逾白的智慧，甚至，她使用了“好像”这种虚拟语气词，江逾白还是不由自主地有一点高兴。

和谐的同桌关系维持了一堂课。

第三节课上课时，班主任吴老师抱着一沓成绩报告单，踏进了四年级（一）班的教室。

她向同学们宣布一个好消息：“上周的四年级摸底考试的结果出来了。我们班这次考得不错，年级最高分是林知夏。”

吴老师放下成绩报告单，看着林知夏：“不错啊，林知夏，又考了一次年级第一，为我们一班争光了。大家给她鼓掌！”

班长董孙奇带头鼓掌，全班响起一阵热烈的掌声。

“这次摸底考试，林知夏的语文、数学、英语都考了满分，英语作文得了个额外的附加分，大家要向她学习。”吴老师拍干净黑板擦，整个人特别从容平静。

班上所有同学都是类似的状态。他们面色如常，无悲无喜。他们经历了太多，早就麻木了。

班长董孙奇走上讲台，抱起一沓成绩报告单，分发给了各组的组长。组长们又将成绩单发到每一位同学的手中。

江逾白想起了他和林知夏的赌约。

当他拿到成绩单，他一眼看见自己的语文考了99，数学99，英语100，总分排名年级第二。

实验小学的每次考试，都会要求阅卷老师为每一位学生写下评语。

江逾白的成绩单上，语数外三科的阅卷老师都给了他中肯而简短的表扬。

他低头沉思，并把成绩单放在了桌面上。

林知夏立刻把她的成绩单摆到了江逾白的眼前。

“你看，”她对他说，“我的英语作文，得了5分的附加分。”

江逾白发现，阅卷老师给林知夏的评语……洋溢着一种难以形容的热情，尤其是英语老师——英语老师不顾自己评卷人的庄重身份，还给林知夏画了一个可爱的笑脸。

可爱的笑脸？

江逾白的评语上，就只有两行字，和一个冷淡的句号。

江逾白感到茫然。

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